{"id":2,"date":"2023-10-25T16:39:03","date_gmt":"2023-10-25T14:39:03","guid":{"rendered":"https:\/\/sism.org\/scome\/?page_id=2"},"modified":"2024-10-04T17:33:05","modified_gmt":"2024-10-04T15:33:05","slug":"pagina-di-esempio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sism.org\/scome\/","title":{"rendered":"Home"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"2\" class=\"elementor elementor-2\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-4eafeec elementor-section-stretched elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no\" data-id=\"4eafeec\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;stretch_section&quot;:&quot;section-stretched&quot;,&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container 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elementor-element-aac9537 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"aac9537\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>La Standing Committee on Medical Education si pone come obiettivo il conseguimento da parte di tutti gli studenti di area<br \/>sanitaria, grazie alla formazione universitaria, delle conoscenze, delle competenze, delle abilit\u00e0 e delle attitudini necessarie per il pieno raggiungimento del loro potenziale come futuri professionisti della salute, al fine di realizzare la migliore assistenza sanitaria possibile;<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4615d79\" data-id=\"4615d79\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div 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data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Mission<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-614ee5e elementor-widget__width-initial elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"614ee5e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Nel raggiungimento di tale obiettivo, si propone di approfondire le conoscenze<br \/>della popolazione studentesca in merito ai principi dell&#8217;educazione medica e promuovere negli studenti la consapevolezza della propria formazione e dei valori della professione medica. Si propone inoltre di stimolare la realizzazione e supervisionare l\u2019andamento di progetti locali e nazionali che mettano in pratica i suddetti principi, cos\u00ec da porre in essere il concreto miglioramento della formazione sanitaria ed al contempo valutare l\u2019applicabilit\u00e0 e l\u2019efficacia degli stessi principi. Si propone infine di farsi promotrice verso le istituzioni universitarie e governative delle necessit\u00e0 di innovazione e miglioramento dell&#8217;educazione medica, al fine di adattare la didattica, nel suo svolgimento quotidiano, alle migliori evidenze in educazione medica.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4b877b9\" data-id=\"4b877b9\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f13ba20 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no\" data-id=\"f13ba20\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5c6ed27\" data-id=\"5c6ed27\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cb94b2c elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"cb94b2c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-fa636c2 elementor-section-stretched elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no\" data-id=\"fa636c2\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;stretch_section&quot;:&quot;section-stretched&quot;,&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-13a065b\" data-id=\"13a065b\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-247b219 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"247b219\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h2 style=\"font-size: 20px; -webkit-text-stroke-color: #000000; white-space-collapse: collapse; letter-spacing: 4px; stroke: #000000; text-align: center;\" data-elementor-setting-key=\"title\" data-pen-placeholder=\"Digita qui...\">STORIA DELLA SCOME<\/h2>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0b82747 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0b82747\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"text-align: center;\">L\u2019area di\u00a0<b>Medical Education<\/b>\u00a0\u00e8 tra le pi\u00f9 antiche in IFMSA. Alle origini, nel 1951, la Federazione si occupava infatti di scambi internazionali e di formazione.<br \/>Nel SISM, la SCOME nasce formalizzando sulla carta ci\u00f2 che gi\u00e0 l\u2019Associazione faceva nella pratica: occuparsi della didattica e del curriculum formativo medico. Sin in dal principio, dunque, aveva lo scopo di agire alla base del processo formativo, modificando e aggiornando il percorso universitario, gli strumenti e i contenuti volti alla preparazione della figura professionale del medico.<br \/>L\u2019obiettivo della SCOME \u00e8 il\u00a0<b>conseguimento da parte di tutti gli studenti di area sanitaria, grazie alla formazione universitaria, delle conoscenze, competenze, abilit\u00e0 e attitudini necessarie per il pieno raggiungimento del loro potenziale come futuri professionisti della salute.<br \/><\/b>Per raggiungere tale obiettivo, si propone di approfondire le conoscenze della popolazione studentesca in merito ai principi dell&#8217;educazione medica e promuovere negli studenti la consapevolezza della propria formazione e dei valori della professione medica, di stimolare la realizzazione e supervisionare l\u2019andamento di progetti locali e nazionali che mettano in pratica i suddetti principi. Si fa inoltre promotrice verso le istituzioni universitarie e governative di istanze di innovazione e miglioramento dell&#8217;educazione medica, al fine di adattare la didattica, nel suo svolgimento quotidiano, alle evidenze della letteratura in materia.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7b52bca readmoretoggle elementor-widget elementor-widget-toggle\" data-id=\"7b52bca\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"toggle.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1291\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1291\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Leggi di pi\u00f9<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1291\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1291\"><p>Durante gli anni la SCOME si \u00e8 impegnata a proporre numerosi progetti per sopperire alle mancanze nella formazione universitaria.<br \/>A livello nazionale, nel 2002 nasce il progetto\u00a0<b>ClerkIta<\/b>\u00a0(<i>Clerkship Italiane<\/i>), attivo ancora oggi in molte Sedi Locali, che permette agli studenti di frequentare per quattro settimane un reparto italiano di eccellenza per la qualit\u00e0 didattica.<br \/>Nel 2005 nasce invece l\u2019<b>Ospedale dei Pupazzi<\/b>, progetto in cui i bambini possono conoscere e sperimentare da vicino una visita medica attraverso il transfer sui pupazzi (dal 2018 di afferenza SCOPH &#8211;\u00a0<i>Standing Committee on Public Health).<br \/><\/i>Lo\u00a0<b>SMILE-X<\/b>, progetto nazionale che mira ad aiutare gli studenti a sviluppare una capacit\u00e0 critica, etica e morale e ad educare all\u2019attenzione verso i pazienti attraverso la clownterapia, nasce nel 2009.<br \/>Nel 2012 inizia la collaborazione con il CRIMEDIM (Center for Research and Training in Disaster Medicine, Humanitarian Aid and Global Health) per la realizzazione del\u00a0<b>DisasterSISM<\/b>.<br \/>Pi\u00f9 recente \u00e8 il progetto\u00a0<b>TCB<\/b>\u00a0(<i>Tecniche Chirurgiche di Base<\/i>), nato nella Sede Locale di Novara e attivo come progetto nazionale dal 2014.<br \/>Nel 2016, infine, si svolge la prima edizione del\u00a0<b>WIME<\/b>\u00a0(<i>Workshop Italiano in Medical Education<\/i>) ispirato al TMET (<i>Training Medical Education Trainers<\/i>) dell\u2019IFMSA, e che diviene progetto nazionale nel 2018.<\/p><p>Il lavoro della SCOME, tuttavia, non si \u00e8 mai limitato all\u2019organizzazione di progetti per l\u2019integrazione del core curriculum:\u00a0<b>centrale \u00e8 sempre stata l\u2019azione di valutazione del percorso formativo e di advocacy con le Istituzioni per il suo miglioramento.\u00a0<\/b><\/p><p>Alcuni esempi negli anni sono la collaborazione negli anni \u201890 con\u00a0<b>SIPeM<\/b>\u00a0(<i>Societ\u00e0 Italiana di Pedagogia Medica<\/i>) per la sperimentazione didattica del nuovo ordinamento, il questionario nazionale di valutazione del corso integrato di Emergenze Medico-Chirurgiche (2002), la proposta di riforma dell\u2019esame di accesso alle Scuole di Specializzazione presentata al MIUR nel 2005 e la costituzione di un Database delle Scuole di Specialit\u00e0 in Italia per permettere di avere comodo accesso alle informazioni utili per la scelta della sede dove sostenere l\u2019esame.\u00a0<\/p><p>Al 2010 risale l\u2019istituzione ufficiale di una\u00a0<b>carica nazionale che potesse rappresentare il SISM in Conferenza Permanente dei Presidenti dei Corsi di Laurea in Medicina e Chirurgia<\/b>\u00a0(<b>LOMEi<\/b>,\u00a0<i>Liaison Officer on Medical Education issues).<\/i><\/p><p>Il SISM, attraverso la SCOME, continua ancora oggi a essere attivo sul panorama nazionale collaborando con associazioni quali\u00a0<b>SIPeM<\/b>,\u00a0<b>GIMBE<\/b>\u00a0(<i>Gruppo Italiano Medicina Basata sull\u2019Evidenza<\/i>) e\u00a0<b>Conferenza Permanente<\/b>\u00a0e istituzioni quali\u00a0<b>Parlamento<\/b>\u00a0e\u00a0<b>Ministeri<\/b>.<\/p><p>Nel 2014, la SCOME e il SISM tutto hanno sentito la necessit\u00e0 di mettere nero su bianco i principi dell\u2019azione politica dell\u2019Associazione in ambito formativo,\u00a0 approvando al XLV Congresso Nazionale la\u00a0<b>Carta di Bari<\/b>. Questo documento definiva il ruolo politico del SISM e le modalit\u00e0 con cui affrontare nei contesti istituzionali argomenti caldi in quel periodo, quali l\u2019accesso programmato ai corsi di Laurea in Medicina e Chirurgia e Laurea Abilitante.<br \/>Nel 2019, alla luce del mutato contesto politico e il ruolo che il SISM intende assumere in esso, la Carta di Bari viene sostituita dal\u00a0<b>Policy sulla Qualit\u00e0 della Formazione<\/b>\u00a0e dal\u00a0<b>Manifesto sulla Formazione Universitaria del Dottore in Medicina e Chirurgia<\/b>. Questi documenti specificano e chiariscono la posizione e l\u2019impegno del SISM verso le migliori metodiche di insegnamento e valutazione, il percorso di abilitazione e i criteri di accesso ai Corsi di Laurea e invitano gli stakeholders a prendere una posizione attiva e concreta riguardo all\u2019<b>Accesso alla facolt\u00e0 di Medicina e Chirurgia, alla Qualit\u00e0 della formazione e alla Laurea con Abilitazione<\/b>.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-72749a2 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no\" data-id=\"72749a2\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5afce09\" data-id=\"5afce09\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e4d1539 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"e4d1539\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Home Map Progettualit\u00e0 Database Serie TV Libri Film Home Map Progettualit\u00e0 Database Serie TV Libri Film Vision La Standing Committee on Medical Education si pone come obiettivo il conseguimento da parte di tutti gli studenti di areasanitaria, grazie alla formazione universitaria, delle conoscenze, delle competenze, delle abilit\u00e0 e delle attitudini necessarie per il pieno raggiungimento del loro potenziale come futuri professionisti della salute, al fine di realizzare la migliore assistenza sanitaria possibile; Mission Nel raggiungimento di tale obiettivo, si propone di approfondire le conoscenzedella popolazione studentesca in merito ai principi dell&#8217;educazione medica e promuovere negli studenti la consapevolezza della propria formazione e dei valori della professione medica. Si propone inoltre di stimolare la realizzazione e supervisionare l\u2019andamento di progetti locali e nazionali che mettano in pratica i suddetti principi, cos\u00ec da porre in essere il concreto miglioramento della formazione sanitaria ed al contempo valutare l\u2019applicabilit\u00e0 e l\u2019efficacia degli stessi principi. Si propone infine di farsi promotrice verso le istituzioni universitarie e governative delle necessit\u00e0 di innovazione e miglioramento dell&#8217;educazione medica, al fine di adattare la didattica, nel suo svolgimento quotidiano, alle migliori evidenze in educazione medica. STORIA DELLA SCOME L\u2019area di\u00a0Medical Education\u00a0\u00e8 tra le pi\u00f9 antiche in IFMSA. Alle origini, nel 1951, la Federazione si occupava infatti di scambi internazionali e di formazione.Nel SISM, la SCOME nasce formalizzando sulla carta ci\u00f2 che gi\u00e0 l\u2019Associazione faceva nella pratica: occuparsi della didattica e del curriculum formativo medico. Sin in dal principio, dunque, aveva lo scopo di agire alla base del processo formativo, modificando e aggiornando il percorso universitario, gli strumenti e i contenuti volti alla preparazione della figura professionale del medico.L\u2019obiettivo della SCOME \u00e8 il\u00a0conseguimento da parte di tutti gli studenti di area sanitaria, grazie alla formazione universitaria, delle conoscenze, competenze, abilit\u00e0 e attitudini necessarie per il pieno raggiungimento del loro potenziale come futuri professionisti della salute.Per raggiungere tale obiettivo, si propone di approfondire le conoscenze della popolazione studentesca in merito ai principi dell&#8217;educazione medica e promuovere negli studenti la consapevolezza della propria formazione e dei valori della professione medica, di stimolare la realizzazione e supervisionare l\u2019andamento di progetti locali e nazionali che mettano in pratica i suddetti principi. Si fa inoltre promotrice verso le istituzioni universitarie e governative di istanze di innovazione e miglioramento dell&#8217;educazione medica, al fine di adattare la didattica, nel suo svolgimento quotidiano, alle evidenze della letteratura in materia. Leggi di pi\u00f9 Durante gli anni la SCOME si \u00e8 impegnata a proporre numerosi progetti per sopperire alle mancanze nella formazione universitaria.A livello nazionale, nel 2002 nasce il progetto\u00a0ClerkIta\u00a0(Clerkship Italiane), attivo ancora oggi in molte Sedi Locali, che permette agli studenti di frequentare per quattro settimane un reparto italiano di eccellenza per la qualit\u00e0 didattica.Nel 2005 nasce invece l\u2019Ospedale dei Pupazzi, progetto in cui i bambini possono conoscere e sperimentare da vicino una visita medica attraverso il transfer sui pupazzi (dal 2018 di afferenza SCOPH &#8211;\u00a0Standing Committee on Public Health).Lo\u00a0SMILE-X, progetto nazionale che mira ad aiutare gli studenti a sviluppare una capacit\u00e0 critica, etica e morale e ad educare all\u2019attenzione verso i pazienti attraverso la clownterapia, nasce nel 2009.Nel 2012 inizia la collaborazione con il CRIMEDIM (Center for Research and Training in Disaster Medicine, Humanitarian Aid and Global Health) per la realizzazione del\u00a0DisasterSISM.Pi\u00f9 recente \u00e8 il progetto\u00a0TCB\u00a0(Tecniche Chirurgiche di Base), nato nella Sede Locale di Novara e attivo come progetto nazionale dal 2014.Nel 2016, infine, si svolge la prima edizione del\u00a0WIME\u00a0(Workshop Italiano in Medical Education) ispirato al TMET (Training Medical Education Trainers) dell\u2019IFMSA, e che diviene progetto nazionale nel 2018. Il lavoro della SCOME, tuttavia, non si \u00e8 mai limitato all\u2019organizzazione di progetti per l\u2019integrazione del core curriculum:\u00a0centrale \u00e8 sempre stata l\u2019azione di valutazione del percorso formativo e di advocacy con le Istituzioni per il suo miglioramento.\u00a0 Alcuni esempi negli anni sono la collaborazione negli anni \u201890 con\u00a0SIPeM\u00a0(Societ\u00e0 Italiana di Pedagogia Medica) per la sperimentazione didattica del nuovo ordinamento, il questionario nazionale di valutazione del corso integrato di Emergenze Medico-Chirurgiche (2002), la proposta di riforma dell\u2019esame di accesso alle Scuole di Specializzazione presentata al MIUR nel 2005 e la costituzione di un Database delle Scuole di Specialit\u00e0 in Italia per permettere di avere comodo accesso alle informazioni utili per la scelta della sede dove sostenere l\u2019esame.\u00a0 Al 2010 risale l\u2019istituzione ufficiale di una\u00a0carica nazionale che potesse rappresentare il SISM in Conferenza Permanente dei Presidenti dei Corsi di Laurea in Medicina e Chirurgia\u00a0(LOMEi,\u00a0Liaison Officer on Medical Education issues). Il SISM, attraverso la SCOME, continua ancora oggi a essere attivo sul panorama nazionale collaborando con associazioni quali\u00a0SIPeM,\u00a0GIMBE\u00a0(Gruppo Italiano Medicina Basata sull\u2019Evidenza) e\u00a0Conferenza Permanente\u00a0e istituzioni quali\u00a0Parlamento\u00a0e\u00a0Ministeri. Nel 2014, la SCOME e il SISM tutto hanno sentito la necessit\u00e0 di mettere nero su bianco i principi dell\u2019azione politica dell\u2019Associazione in ambito formativo,\u00a0 approvando al XLV Congresso Nazionale la\u00a0Carta di Bari. Questo documento definiva il ruolo politico del SISM e le modalit\u00e0 con cui affrontare nei contesti istituzionali argomenti caldi in quel periodo, quali l\u2019accesso programmato ai corsi di Laurea in Medicina e Chirurgia e Laurea Abilitante.Nel 2019, alla luce del mutato contesto politico e il ruolo che il SISM intende assumere in esso, la Carta di Bari viene sostituita dal\u00a0Policy sulla Qualit\u00e0 della Formazione\u00a0e dal\u00a0Manifesto sulla Formazione Universitaria del Dottore in Medicina e Chirurgia. Questi documenti specificano e chiariscono la posizione e l\u2019impegno del SISM verso le migliori metodiche di insegnamento e valutazione, il percorso di abilitazione e i criteri di accesso ai Corsi di Laurea e invitano gli stakeholders a prendere una posizione attiva e concreta riguardo all\u2019Accesso alla facolt\u00e0 di Medicina e Chirurgia, alla Qualit\u00e0 della formazione e alla Laurea con Abilitazione.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"page-templates\/homepage-no-hero.php","meta":{"inline_featured_image":false,"inspiro_hide_title":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sism.org\/scome\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sism.org\/scome\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sism.org\/scome\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sism.org\/scome\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sism.org\/scome\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2"}],"version-history":[{"count":49,"href":"https:\/\/sism.org\/scome\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4434,"href":"https:\/\/sism.org\/scome\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2\/revisions\/4434"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sism.org\/scome\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}